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教师课堂教学要巧用注意转移纪律——教育心理学专题之九
2022-10-29 23:30
本文摘要:陈必武注意的转移是注意的品质之一。什么是注意的转移?注意的转时是凭据需要,注意主体有目的地把注意从一个客体转移到另一个客体上来。注意的转移不是被动转移,而是主动的转移。被动的注意转移叫注意的疏散。 课堂上,学生正在听老师授课,突然一个学生打嗝,一些学生哄堂大笑。学生无目的、无先兆地注意转移,这就是注意的疏散。 再如,第一节课是体育课,课堂上学生很兴奋。第二节课是语文课,学生自觉把注意转移到语文课上来,平静听课。这就是注意的转移。

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陈必武注意的转移是注意的品质之一。什么是注意的转移?注意的转时是凭据需要,注意主体有目的地把注意从一个客体转移到另一个客体上来。注意的转移不是被动转移,而是主动的转移。被动的注意转移叫注意的疏散。

课堂上,学生正在听老师授课,突然一个学生打嗝,一些学生哄堂大笑。学生无目的、无先兆地注意转移,这就是注意的疏散。

再如,第一节课是体育课,课堂上学生很兴奋。第二节课是语文课,学生自觉把注意转移到语文课上来,平静听课。这就是注意的转移。

注意转移的特点注意转移有两个方面的特点,一个方面是注意的快与慢;另一方面是注意的难与易。注意的快与慢、难与易,取决于两个因素:一个因素是原来注意的强度。

原来注意越强烈,注意的转移就越慢,注意的转移也就越难题。例如,学生第一节课上的是音乐课,学生兴趣浓,注意强度高。而第二节课是一节自习课,学生还沉醉在原来的气氛中,注意转移就难题得多。

另一个因素是新事物或者新运动是否切合引起注意的条件。如上述例子中,第二节课是自习课,学生注意的强度很低,不切合引起注意的相关条件,注意转移就难题得多。教师教学中要巧用注意转移的纪律注意转移是一种能力,对学生来说,这种能力是很是重要的。

小学生一天6节课,初中生一天8节课。除了上课之外,另有做操等运动。学生如果注意转移能力差,学习的效率就差,会浪费掉许多时间。

在课堂教学中,教师要巧妙地运用转移的特点和纪律,提高学生听课的效率。注意的转移是需要一定的时间的。

学生如果刚刚上完体育课或音乐课等强刺激学习任务,到上语文、数学等课时,课堂上可能一时平静不下来。这时老师不要急着组织教学,先让学生静一静。

如闭目养神,想想这节课老师会讲些什么?或者老师讲个与教学内容有关的故事,把学生的注意吸引过来。小学低年级小朋侪由于有意注意还没有获得高度的生长,注意的转移就需要更长一点的时间,老师就需要更多的耐心。课堂教学中老师要运用更多的教学技巧。小学一节课40分钟,中学一节课45分钟。

由于课堂教学时间有限,老师不行能等候很长时间。有履历的老师会通过游戏、故事、运动引导学生注意转移。

或者通过诙谐、滑稽的语言吸引学生注意。如有一位语文教师,对于一群刚上完体育课的孩子,用说话游戏吸引学生,把注意力转移到教学内容上来。

原来这节课就要举行训练写话,“谁在那里干什么?”。老师先让同学们说一说,适才,你们在操场上干什么,逐步引导学生说说谁在其它地方干什么。然后再把说得内容写下来。

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很巧妙,老师就把学生的注意转移到写话上来。教师课堂上巧妙运用注意的特点与纪律,能够有效提高课堂教学的质量。


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